Краткое содержание рассказа «Тринадцатый подвиг геракла»

Тринадцатый подвиг Геракла ИскандераФазиль Абдулович Искандер в своём творчестве нередко рассуждает о философских вопросах, которые на самом деле определяют нашу с вами жизнь и задают определённую систему ценностей для каждого человека. В его рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла» (1964 г.) под, казалось бы, вполне обычной историей из школьной жизни скрывается целый комплекс смыслов.

Действие рассказа происходит в годы Великой отечественной войны. Перед читателем рисуется жизнь обычной школы. Главный герой – ученик 5 «Б» класса, который не смог выполнить домашнее задание в виде решения задачи по математике. Мальчик боится своего учителя и решает всячески повлиять на то, чтобы урок не состоялся.

Просто прогулять? Нет, занятия Харлампия Диогеновича пропустить было нельзя. Поэтому герой решается уговорить школьного врача и медсестру провести в их классе вакцинацию, заняв большую часть урока. Его задумка успешно реализуется, но вот учитель разгадывает корыстные планы своего ученика и называет его уловки «тринадцатым подвигом Геракла».

Сюжетная композиция строится на приёме ретроспекции. Читатель знакомится с событиями произведения со слов уже взрослого рассказчика, который является главным героем и тем самым мальчишкой, не решившим пресловутую задачку по математике. Получается, что весь рассказ – это воспоминание, которое определило в какой-то степени настоящую жизнь бывшего ученика.

Юмор в произведении
Эпизоды, связанные со смехом, оказываются важными для понимания художественного замысла автора. Их достаточно много и большинство из них создаются с помощью образа Харлампия Диогеновича и учеников. Школьный учитель мастерски использует юмор в воспитательных целях.

Сочетание детского и взрослого взглядов на жизнь не только придают удивительную лёгкость повествованию, но и задают большую объёктивность затронутой проблематике. Объединение главного героя и рассказчика в одно лицо позволяет более точно передать произошедшее и главное – дать всему этому оценку. Мы чувствуем определённое уважение к учителю, благодарное отношение к нему и его воспитательным приёмам, рассчитанным на осмеяние неправильных поступков школьников.

Например, в эпизоде с опозданием ученика он сравнивает его с принцем Уэльским, показывая, что приходить в класс позже учителя это проявление неуважения и собственной распущенности. Когда же лукавство главного героя раскрыто, то педагог любезно и непринуждённо спрашивает: «Вы что, проглотили артиллерийский снаряд?». Следующая его фраза ещё более анекдотична: «Тогда попросите военрука, чтобы он вас разминировал».

Рассказ Тринадцатый подвиг ГераклаИрония и смех позволяют обнажить негативные моменты в поведении не только конкретных учеников, но и всех остальных людей. Мир художественного произведения становится своеобразной проекцией на всё общество. Ведь у всех у нас есть знакомые, любящие опаздывать, скрывать трусость мнимой отвагой, рассчитывать не на собственные силы, а на чужую помощь.

Простой сюжет, ироничность многих событий в повествовании и яркие образы концентрируют внимание читателя на философской проблематике произведения. Это вопросы чести, трусости и смелости, правды и лжи. Ещё один важный момент – уметь посмотреть на себя со стороны и спустя время уметь дать оценку себе, другим людям и всему происходящему. Рассказчику и главному герою это определенно удалось.

Характеристика персонажей «Тринадцатый подвиг Геракла»

Уже в самом начале повествования мы понимаем, что одним из главных действующих лиц является учитель математики Харлампий Диогенович. Есть в его образе что-то от героя эпохи романтизма. Нам неизвестно ни его прошлого, ни его будущего. Он не похож на других педагогов, которые «были людьми неряшливыми, слабохарактерными».

Харлампий Диогенович пользовался большим уважением. Он никогда не повышал голос на своих учеников, не грозился им тем, что вызовет родителей. Однако на его уроках ребята всегда вели себя тихо и дисциплинированно. Всё дело в том, что учитель мог легко использовать смех, с помощью которого он показывал насколько нелепо или недостойно поведение ученика.

Харлампий Диогенович не только давал прекрасные знания по своему предмету, но и постоянно рассказывал своим подопечным что-нибудь поучительное из мифологии, расширяя их кругозор. Учитель был греком по происхождению, хоть и носил русское имя. В его отчестве как раз есть отсылка к Древней Греции – Диогенович напоминает о философе Диогене.

Характеристика персонажей Тринадцатый подвиг ГераклаОбижаются ли дети на своего учителя за насмешки? Нет. Во-первых, они всегда справедливы и достаточно тактичны. Во-вторых, их цель не унизить человека, а показать лишь то несоответствие между его возможностями, талантом и тем, как он ведёт себя сейчас. Никто не хочет быть смешным и это прекрасно осознавал Харлампий Диогенович. Как отмечает сам рассказчик – он тем самым «закалял наши лукавые детские души», обнажал серьёзные проблемы – будь то человеческая трусость или склонность жить за чужой счёт.

Ещё один главный герой произведения – это сам рассказчик. Он предстаёт в двух возрастах. Во-первых, это тот самый мальчишка, лукавство которого вывел на чистую воду учитель математики. Во-вторых, это уже взрослый рассказчик, наученный жизненным опытом и повествующий нам эту историю.

Герой рассказа – это обычный школьник, который весьма наблюдателен, достаточно умен и даже хитёр. Он легко и умело использовал обстоятельства (приход медработников) для того, чтобы избежать проверки домашнего задания, которое сам и не выполнил. Не мог ли он и вправду решить эту задачу про снаряд? Скорее всего, герой просто поленился дома и даже не стал просить помощи у одноклассников, отправившись играть в футбол.

Благодаря прозорливому и внимательному учителю, он впоследствии не только «стал серьезней относиться к домашним заданиям», но и понял о том, что поступок, совершённый в корыстных целях и из-за трусости, никак не может заслуживать уважения, а уж тем более быть героическим. Это всего лишь «тринадцатый подвиг Геракла».

Главная идея рассказа

Открыть для себя смысл этого произведения может каждый читатель независимо от возраста. Автор предельно коротко и вместе с тем интересно рассказывает простую школьную историю. Он не читает нам мораль, не говорит о том, как нужно поступать, не ставит никого в пример. Однако от этого произведение получает ещё больший поучительный контекст.

Во-первых, мы понимаем, что необходимо серьёзно относиться к тому, что ты делаешь. Если ты ученик, то важно своевременно и ответственно подходить к процессу обучения. Если ты уже взрослый человек, то никогда не мешает вспомнить всё то, что вкладывали в тебя твои родители, воспитатели и учителя. Рассказчик и главный герой не забыли старания Харлампия Диогеновича, который благодаря своей гениальности и смеху успешно прививал своим подопечным основы нравственности.

Кролики и удавы Фазиля ИскандераПредлагаем прочитать одно из самых известных произведений Фазиля Искандера “Кролики и удавы”, написанного в форме философско-сатирической сказки.

С следующей статье вы сможете прочитать краткое содержание сборинка рассказов Фазиля Искандера “Человек и его окрестности”, где автор делиться своими наблюдениями жизни других людей.

Во-вторых, Ф.Искандер в своём произведении затрагивает важную проблему – трусости и смелости. Мальчик поступил весьма отважно, но какие цели преследовал герой – уйти от ответственности, не показаться смешным и выставить себя настоящим храбрецом, т. к. он не боялся прививок и уколов, будучи давно больным малярией. Лишь умный и внимательный учитель заметил, что его ученик поступил совсем нехорошо и помог ему осознать, что хитрость и трусость ведут к духовному и моральному падению.

Не лишён рассказ и множества других смысловых интерпретаций. Это роль учителя в становлении личности, влияние детства и школы, тема смеха и самоиронии, лжи и разоблачения. Ф.Искандеру удалось всё это органично объединить в своём небольшом и удивительном произведении, которое продолжило традиции классической русской литературы.

Краткое содержание рассказа «Тринадцатый подвиг геракла»
4.8 (95.56%) 18 votes

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. Виктория Даниеловна

    «Бывало, только входит наш Харлампий Диогенович в класс, сразу все затихают, и так до самого конца урока. Правда, иногда он нас заставлял смеяться, но это был не стихийный смех, а веселье, организованное сверху самим же учителем. Оно не нарушало дисциплины, а служило ей, как в геометрии доказательством от обратного…» – эти строки из повести «13 подвиг Геракла» заинтересовали меня. Вот это учитель! Сама я почему-то очень люблю фильмы о школе. И часто вспоминаю, как сама была маленькой.

    Учитель, у которого в классе стояла звенящая тишина, обладал незримой властью, пугающей и тяжелой. Особенно подавляло его умение делать человека смешным.

    «Большеголовый, маленького роста, аккуратно одетый, тщательно выбритый, он властно и спокойно держал класс в руках. Кроме журнала, у него был блокнотик, куда он что-то вписывал после опроса. Я не помню, чтобы он на кого-нибудь кричал, или уговаривал заниматься, или грозил вызвать родителей в школу. Все эти штучки были ему ни к чему…» Да, необычно, и в то же время как-то напряженно все это звучит. Помню, мама рассказывала мне о подобной учительнице, которую в школе все называли Гидра. Она тоже никогда не кричала на детей, но как её все боялись! Видно, это зависит от внутреннего влияния самого человека на детей.

  2. Виктория Даниеловна

    Мне очень понравилась повесть «Тринадцатый подвиг Геракла». И если вчера я считала учителя математики злым и жестким, то, вчитавшись глубже, зауважала его за тонкий юмор. Нет, Харлампий Диагенович не ставил целью просто высмеять ученика перед классом. Он хотел таким способом научить его мыслить, когда он не знал урок, поступать пунктуально, если тот опаздывал. Учитель преподавал не только уроки математики, но и уроки жизни, в чем ученики убеждались не раз. И как он «раскусил» причину, почему медики, которым нужно было делать прививки, пришли именно в 5-б, обличив ученика, не сделавшего домашнее задание: «— Геракл совершал свои подвиги как храбрец. А этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости… — Харлампий Диогенович задумался и прибавил: — Мы сейчас узнаем, во имя чего он совершил свой подвиг…

    Щелк. На этот раз только одна бусина упала с правой стороны на левую. Он ее резко подтолкнул пальцем. Она как-то нехорошо упала. Лучше бы упали две, как раньше, чем одна такая.

    Я почувствовал, что в воздухе запахло какой-то опасностью.
    — …Мне кажется, я догадываюсь, — проговорил он и посмотрел на меня…»
    А дальше тот самый тонкий юмор заставляет смеяться не только класс, но и каждого читателя этого замечательного рассказа. Особенно когда учитель спрашивает: «Вы что – проглотили артиллерийский снаряд?» (который упоминался в условии нерешенной задачи). И советует: «Пойдите к военруку, чтобы он Вас разминировал».

  3. Виктория Даниеловна

    Сегодня друзья обсуждали ситуацию, почему у одних учителей в классе дети сидят тихо, а у других – балуются. Пришли к выводу, что это зависит от внутреннего состояния учителя. А я снова вспомнила повесть «Тринадцатый подвиг геракла» и учителя математики, который сумел с таким неординарным юмором наладить дисциплину в классе. Редко кто так сможет! Главное оружие Харлампия Диогеновича — это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, — не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. Вернее, не просто смешной, на это, пожалуй, многие согласились бы, но какой-то обидно смешной. Смешной, не понимающий, что он смешной, или догадывающийся об этом последним.
    И когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеется. Все смеются против одного. Если над тобой смеется один человек, ты можешь еще как-нибудь с этим справиться. Но невозможно пересмеять весь класс. И если уж ты оказался смешным, хотелось во что бы то ни стало доказать, что ты хоть и смешной, но не такой уж окончательно смехотворный».
    Вот думаю теперь: хорош такой подход или нет.

  4. Вера

    Заинтересовала повесть Фазиля Искандера «Школьный вальс, или энергия стыда». Стала читать. И сразу бросилась в глаза цитата, в какой-то степени перекликающаяся с моей проблемой: «Мой старший брат, обладая многими более скрытыми достоинствами, имел один откровенный недостаток — он плохо учился. Но сказать, что он плохо учился, — почти ничего не сказать. Он как-то сказочно, феерически плохо учился…»

    Интригующее начало. А вот и выражение, которое я бы записала в список интересных и позже использовала в своих рассказах: «Тот, кто был богатым и обнищал, еще тридцать лет чувствует себя богатым. Тот, кто был нищим и разбогател, еще тридцать лет чувствует себя нищим…». И другое: «Повесьте уши на гвоздь внимания» – тоже интересное выражение. Дядюшка Самуил стремился к самообразованию, и порой задавал детям во дворе, в частности и своему племяннику очень неожиданные вопросы.

    «Сколько будет, если от тысячи отнять девятьсот девяносто девять?» – спросил он ребят, и только его племянник, главный герой книги, хотя и был еще маленьким, ответил на этот вопрос правильно.

    А вот глупость директора школы, в которой плохо учился брат главного героя, по-моему, не имеет оправданий. Но об этом – в следующем комментарии.

  5. Вера

    Снова заинтересовалась произведением Фазиля Искандера «Школьный вальс, или энергия стыда». Удивительно, как репутация одного брата влияет на поступление в школу другого (более сообразительного и послушного).

    «Одного не хватит? – говорил он (завуч) маме, глядя на нее красными глазами измотанного, но готового драться петуха,- второго привела?!»

    Удивляет сообразительность мальчика. Он думал, что умение бегло читать обеспечит ему свободный вход в школу, но не тут-то было. Вообще, с чтением каждой строчки напряжение нарастает: все-таки примут мальчика в первый класс в середине года или нет? Наконец-то. Приняли. Читать вдвойне интереснее: как будет складываться учеба в школе?

    Но с первого дня учеба в школе уже надоела герою повести. Хотя, как говорит он «Учился я хорошо. Мне ничего не оставалось. Сокрушить всеобщую семейную уверенность в том, что с моим приходом в школу будет полностью восстановлено не только благонравие семьи, но в виде более отдаленного, но вполне мыслимого будущего достаток и процветание, сокрушить все это было бы дороже и утомительней».

    Невольную улыбку вызвал эпизод, когда тетушка попросила школьную тетрадь, чтобы поставить в пример брату лучшего ученика, и вопреки ожиданиям, обнаружила там тройки и двойку с … тремя восклицательными знаками. Вы можете представить степень её разочарования?

    Эпизод о предательстве тоже интересен, но, думаю, он заслуживает отдельного комментария.

Добавить комментарий