«Великие путешественники»: атмосфера детских рассказов Зощенко

Меню статьи:

• История написания текста
• (Не)детские рассказы
• Зощенко и психоанализ
• Интересные факты о Зощенко: страхи писателя
• Кратко – об основных событиях рассказа
• Сюжет произведения
  • Путешествие начинается
  • Привал
  • Дорога домой
• Композиционные особенности текста
• Характеристика героев «Великого путешествия»
  • Образ Миньки
  • Образ Лели
  • Образ Степки
• Художественные особенности произведения
• Юмористическая сторона текста
• Язык Зощенко
• Чему учит произведение?

Что такое творчество Зощенко? Это синтез противоречий. «Великие путешественники» отражают ностальгическую, психологическую сторону творчества писателя. Чтобы понять глубину содержания, казалось бы, простого текста, нужно обратиться к… психоанализу. Зощенко не так прост, как критики о нем говорят. Почему? Давайте разберемся, в чем секреты творчества русского автора.

История написания текста

Зощенковское творение принадлежат к циклу произведений писателя, адресованных детской аудитории. Автор назвал свой сборник «Лелей и Минькой». Автор работал над своими текстами, которые впоследствии войдут в сборник, в период до 1940-х годов. На самом деле, исторически, этот сборник Зощенко был обусловлен социальными запросами. Партия отчаянно желала привлечь писателей-профессионалов к созданию детской литературы. Но нельзя сказать, что русский автор создавал свои творения механически. Автор был заинтересован в этом цикле.

Удивительно, но Зощенко – невероятно передовой автор. В 1930-х годах русский автор интересовался психоанализом. В те годы психоанализ создавал впечатление экспрессивной, шокирующей методики. Люди вдруг узнали, что глубины человеческой психики скрывают вещи, о которых страшно даже подумать. Зощенко навещал ученых-психотерапевтов, изучал фрейдовские работы. Писатель также вел дневник, документируя собственного психическое состояние.

(Не)детские рассказы

Свой цикл Зощенко лишь формально называл детскими рассказами. На самом деле, автор сопровождал свои слова примечанием: эти тексты предназначаются не совсем детям. Литература для детей иногда латентно адресуется взрослым. Как пример, можно вспомнить о «Маленьком принце» Сент-Экзюпери.

Чем были для Зощенко его собственные тексты? Писатель задался целью продемонстрировать опыт, который получил, изучая психоанализ. Для русского автора опыт психотерапии и психоанализа казался очень важным. Чтобы полноценно раскрыть сущность смыслов, заложенных в «Великих путешественниках», следует обратиться к личности автора.

Зощенко и психоанализ

Зощенко родился в 1895-м году. За русским автором закрепилась репутация весельчака. Не зря Михаила Михайловича называли «смешным писателем». Зощенко мучился от желаний и страхов, природу которых не мог понять. В поисках ответов Михаил Михайлович обращался к психоанализу. Первый объект для изучения – сам писатель, его личность. Что же мучило писателя?

Интересные факты о Зощенко: страхи писателя

• Писатель боялся женщин. Это отображалось в зощенковском творчестве. Страх женщин связывался автором с темой денег. Соответственно, деньги для Зощенко символизировали возможности, силу мужчины.
• Зощенко страдал от детского комплекса недоедания. Писатель боялся… еды. Правда, неожиданно? В творчестве автора часто встречается мотив отторжения еды и одновременного к ней стремления. Страх еды, кроме прочего, отягощался комплексом вины.
• Автор боялся людей, общества. Зощенко – как человек – отличался мизантропичным и меланхоличным характером. Удивительно, что Михаил Михайлович остался в истории литературы как, прежде всего, комический автор.
• Наконец, Зощенко терзал страх потерять свой талант. Тут писателя можно оправдать, ведь подобный страх мучил многих творческих людей.
• Среди других фобий Зощенко – страх постареть, боязнь воды, страх быть обворованным.

Кратко – об основных событиях рассказа

Главная тема «Великих путешественников» – необходимость познавать окружающий мир, учиться выходить из затруднительных положений. Далее мы кратко опишем основные события зощенковского рассказа.

Сюжет произведения

Путешествие начинается

Миньке пошел седьмой год. Мальчик поехал вместе с сестрой отдыхать за город, в деревушку под названием Пески. На даче детей приютили добрые люди. Товарищем по играм для Миньки с Лелькой стал Степан. Хозяйский сынок был начитанным, умным мальчиком. Он поделился с новыми друзьями своими знаниями. Оказалось, что Земля – это шар. А значит, можно совершить кругосветное путешествие.

На следующий же день ребята решили: надо путешествовать. И как раз настал удобный момент: взрослые уехали из дома. Мальчики отправились в поход не одни, а с сестрой Миньки и собакой – Тузиком.

Вещи были такими тяжелыми, что мальчики несли мешок поочередно. Но Минька явно не выдерживал трудностей похода. Мешок упал со спины мальчика, провизия высыпалась на землю. Ко всему прочему, Тузик умудрился полакомиться салом.

Привал

Наконец, ребят одолела усталость. И здесь каждый читатель может насладиться ностальгией и вспомнить о детстве. Минька с удовольствием ел хлеб, щедро смоченный водой и посыпанный сахаром. Кто из нас не помнит этого чудесного лакомства?

Настала темнота. Степка, как главный заводила в этой юной компании, предложил развести костер. Мальчик читал, что для этого нужна лупа. Но вот досада – солнце зашло за горизонт, и лупа оказалась бесполезной. Герой приуныл. Так что делать было нечего, и маленькие путешественники доели свое лакомство и положились спать.

Дорога домой

Утро первым разбудило Лелю. Девочка схитрила, уговорив брата переложить Степу ногами в направлении дома. Так что, мальчик подумал, что именно туда и следует идти. Вскоре путешественники подошли к дому. Реакция взрослых была предсказуема: родители Степы, бабушка остались очень недовольны выходкой детей. Кое-кто был наказан, но отец мальчика выказал мудрость в воспитании ребятишек.

Композиционные особенности текста

Композиционная схема зощенковского рассказа отличается простотой. Сюжет начинается описанием поступка маленьких героев произведения. Леля вместе с Минькой и Степкой едут в путешествие – да не в простое, а кругосветное. Но каждый поступок наказуем. Сначала наказание постигло Степку.

Мальчик всерьез захотел объехать планету по кругу. Мама мальчик запрела сына в бане. Там несчастный ребенок провел весь день. Что касается Лели и Миньки, то им досталось от бабушки.

Точнее могло достаться, потому что старушка хотела как следует отлупить проказников. Однако отец запретил трогать детей. Папа придерживался мнения, что суровые методы воспитания только вредят ребятишкам.

В произведении “Тихое утро” Юрий Казаков выводит на сцену двух мальчиков – Яшу и Володю. Чтобы узнать, что с ними происходило, предлагаем читателям ознакомиться с описанием этого рассказа

Нравственная сторона произведения излагается в финале. В конце писатель размещает главную суть рассказа – мораль. Нравственное содержание вкладывается автором в уста папы двух ребятишек (это те самые Леля и Минька). Отец – мудрый человек. Герой учит детей и дает советы: кругосветные путешествия требуют опыта и высшего образования. А именно: следует пройти целых пять курсов. Важным предметом отец считает космографию. Если же люди отправляются в дорогу без нужного багажа знаний, то их ждет крах и крайне плачевный результат.

Характеристика героев «Великого путешествия»

Главными героями зощенковского произведения являются дети. Второстепенные персонажи – это бабушка, мама и отец ребятишек. Кроме того, ребята берут с собой верного друга – собаку по имени Тузик.

Образ Миньки

Автор изображает Миньку шестилетним мальчиком. Минька пострадал больше всех от этого кругосветного путешествия. Во время поездки мальчик попал в канаву, неся тяжелый мешок. Миньке выпало нести на себе пожитки всех ребят, отправившихся в дорогу. А в придачу Минька измучился от укуса пчелы. Щека юнца распухла, покраснела, температура поднялась. В результате этот поход вышел мальчику боком: Минька скулил, хныкал, плелся позади всех путешественников.

Характер Миньки отличается спокойствием. Этот мальчик не настолько активный, как его коллеги-путешественники. Минька стремится вернуться на дачу. Несмотря на это, юный герой не прекословит Степке, признает в друге лидера.

Образ Лели

Лелей зовут старшую сестру предыдущего героя. Девочка с самого начала путешествия устала. И это совершенно логично: что девочкам делать в таком сложном и тяжелом походе? Леля всю дорогу мечтала о возвращении домой. Юная героиня уверена: дома тоже хорошо и незачем рваться в путь-дорогу. Леля – умная, смекалистая и житейским мудрая девочка. Именно она надоумила остальных горе-героев поскорее свернуть свою кругосветную затею.

Как же случилось так, что дети, в итоге, решили вернуться домой? Степа улегся спать, протянув ноги к тому направлению, куда шли ребята. А хитрая Леля уговорила другого мальчика – Миньку – развернуть ноги коллеги-путешественника в направлении к дому. Дети хотели побыстрее оказаться дома. Характер Лели – мягкий, покладистый. Девочка первая поняла, что путешествие – задача не из легких. Когда надо, юная героиня может быть также хитрой.

Образ Степки

Третьего путешественника зовут Степкой. Это образ хозяйского сына. Родители Степки приютили Лелю с Митей у себя в дачном домике. Именно Степка был зачинателем кругосветного путешествия. Мальчик, по-видимому, считался авторитетом среди своих сверстников. Но на самом деле Степка имел очень неясное представление о таких глобальных проектах.

Степка – явный лидер. Характер мальчика отличается смелостью и упорством. Упрямый юнец не пугается из-за предстоящих трудностей долгого пути. На самом деле, Степка не по годам ответственный и серьезный. Об этом качестве характера маленького героя свидетельствует то, как он подходит к организации похода.

Степка был искренне уверен, что три рубля – это достаточно большая сумма для покрытия расходов на путешествия. Есть можно убитых мелких животных. Мальчик жил миром книг, которые читал, историями об индейцах. Юный герой жил в твердой уверенности, что в дороге встретятся индейцы и их можно будет взять в плен. Степка был против возвращения домой. Мальчик выступал в роли командира, запрещая другим ребятам подумывать о бегстве в комфорт и уют дома. Степка даже угрожал расправой своим друзьям за диверсию.

Художественные особенности произведения

Зощенко, как мы упоминали выше, вошел в историю литературы под именем писателя-весельчака. Одна из отличительных черт рассказа – юмор и комичность.

Юмористическая сторона текста

Михаил Михайлович жил в твердой уверенности: с детьми – с самой юной своей аудиторией – нельзя разговаривать на догматическом, формальном, клишированном языке. Вопреки собственной меланхоличной натуре, Зощенко писал тексты, наполненные юмором. «Великие путешественники» пестрят комичными ситуациями. Да и весь зощенковский цикл содержит множество юмористический историй и мотивов.

В своем произведении “Цинковые мальчики” Светлана Алексиевич поставила себе цель объективно, хоть и в художественной форме, отобразить события Афганской войны. Предлагаем читателям ознакомиться с описанием этой повести

Критики единогласно приходят ко мнению, что лучшим эпизодом произведения является сцена с участием Миньки. Несчастный мальчик-плакса всю дорогу хныкал, рыдал, тяготился тяжелым мешком. Герой тащил на своей спине все вещи своих друзей. Мальчик все путешествие мучается и страдает. К тому же, как вишенка на торте, – забавное падение ребятенка в воду – вместе с поклажей.

Язык Зощенко

Юмор Зощенко предполагает не только комичные ситуации, но и особый язык. Михаил Михайлович профессионально отобразил в своем произведении особенности детской речи. Дети стараются наследовать поведение и язык взрослых. И это выглядит очень смешно. Чаще всего дети не понимают «взрослых выражений», используют – как им кажется – серьезные слова в неправильном контексте, не зная их смысла. Из уст Лели часто слышится фраза про Макара и телят. Еще один прием комичного – это сравнения. Например, писатель говорит, что «щука» вздувается, «как пирог».

Чему учит произведение?

Писатель желает донести до своих читателей простую истину: каждая серьезная, масштабная затея требует длительной подготовки и планирования. Зощенко призывает свою аудиторию – и детскую, и взрослую – к адекватности, рациональности. Каждый человек должен здраво видеть ситуацию и оценивать ситуацию. Не менее важно оценивать собственные возможности.

Но ошибаться – это естественно для людей. Ошибки учат жизни. И детей не следует наказывать слишком сурово за совершенные проступки. Ребята – герои произведения – не осознают до конца, что объехать всю землю вокруг – это непростая и для многих людей непосильная задача.